别把规则教条化

近期，南方医科大学一位教师因参与抢救病人导致上课迟到，学校对其进行了处分，这一事件引发了公众热议。通报中，尽管校方承认该教师迟到是出于特殊原因且未造成负面影响，但仍给予了扣罚奖金、通报批评及取消年度评优资格的处罚，这让很多人感到不解。众多网民，包括认证的医务工作者，认为处罚欠妥，它忽视了教师救人的正当性，可能导致救援人员心寒。校方在6月17日回应正对此事进行讨论，承诺会给出解释。别把规则教条化！

在医学领域，教学与临床实践紧密相连，医务工作者常需同时肩负教师与医生的双重角色。这种情况下，平衡诊疗与教学职责显得尤为重要，尽管两者都承载着不可替代的社会价值，但在具体情境下，紧急性和重要性可能会有所不同，需要灵活判断以做出最合适的决策。

以俞莉老师的例子来说，面对即将开始的课程和突发病情恶化的患儿，她选择了优先救治，这不仅是紧急情况下的无奈之举，也是基于生命优先的考量。尽管迟到确实影响了学生，按照规定进行处罚似乎有据可依，但规则应服务于正义，而非成为缺乏灵活性的枷锁。在特定情境下做出的“最不坏选择”若仍受罚，则规则失去了其指导意义。

“法不外乎人情”，法律尚且考虑特殊情况给予免责，高校规则也应有例外处理，给予合理宽容。实际上，该校的教学事故处理办法本身就预留了特殊情况的处理空间。因此，校方在已将“事故”降级为“差错”的情况下，应对处罚决定背后的考量给予明确说明，尤其是在涉及紧急救人行为时，更应体现出与社会道德相符的处理态度。

对于担心此举可能被滥用的疑虑，确保处理过程的公平、公正和透明至关重要。每个特殊案例的公开处理，将接受师生和社会的共同监督，确保每一次判决都能经得起规则和道德的双重检验。真正的公正，在于兼顾规则精神与实际情况，避免机械执行，追求每个决定的合理与公正。

（以上内容为改编摘要，保留了原文关于南方医科大学教师因救人迟到受罚事件的讨论核心，去除了原文中的标签、来源信息及总结性词汇。）